Hopp til innholdet
Logg innBook en demo
Book en demoLogg inn

WEBCAST
Fremtiden for spillbar læring med Accenture

Huw Newton-Hill (Head of Attensi US) og Justin Blanchard (Simulation Director i Attensi) fikk besøk av den briljante gjesten Bob Gerard. Med over 30 års erfaring innen læring og utvikling har Bob i dag rollen som Learning Ingenuity Lead i Accenture.

"Vi er alltid på utkikk etter nye ideer som vi kan låne, teste ut eller utvikle internt, og som kan hjelpe Accentures ansatte å lære bedre."

Bob Gerard fra Accenture smiler utendørs med utsikt over en by i bakgrunnen
Bob GerardLearning Ingenuity Lead | Accenture

Fremtiden for spillbar læring med Accenture

Gjennom denne fascinerende samtalen diskuterer Bob, Justin og Huw hva gamification betyr, hvordan ‘spillbar læring’ har utviklet seg, og hvordan fremtiden for læring og utvikling i bedrifter ser ut.

Vil du forstå hvilken positiv effekt simuleringstrening og spillbar læring kan ha i organisasjonen din? Da er denne glimrende samtalen med Bob Gerard det rette stedet å starte.

Hva betyr egentlig ‘gamification’ i bedriftsopplæring?

Tanken om ‘spillbar læring’ er noe Accenture og Attensi deler. Blant de positive spillprinsippene som lar seg overføre sømløst til bedriftsopplæring, er muligheten til å få spillerne til å gjenta bestemte opplevelser før de kan gå videre. Gjentakelsen og utforskningen som følger med spill, egner seg svært godt i en opplæringssituasjon.

“Gamification er, enkelt sagt, å ta noe av det spill gjør veldig godt, og bruke det på andre ting, som læring. Det er en metode, ikke en stor monolitt som gjør én ting.”

Tanken om å ‘lære ved å gjøre’ er også hentet helt konkret fra mer tradisjonelle brettspill – tenk ‘Settlers of Catan’ eller til og med ‘Monopol’. I disse spillene lærer spillerne reglene, men de må finne ut hvordan de vinner gjennom erfaring, eksperimentering og gjentakelse.

Noen har kanskje forbehold eller forutinntatte meninger når de hører ordet ‘spill’ i forbindelse med læring og utvikling i bedrifter, men Bob forklarer videre:

“Det handler om å ta spillmekanikk og bruke den på ting som ikke er spill.”

Hvor kan gamification og spillbar læring slå feil?

"Gamification suger", sier Bob. Men ikke la deg lure. Han forklarer videre at det i mer bedriftspregede læringsmiljøer ofte er en fare for å hoppe på moteord.

Med sin lange erfaring har Bob sett gamification som er gjort godt, og gamification som er gjort… ikke fullt så godt. Et spillbasert system som er ‘for lett å spille’, gir for eksempel ofte ikke de resultatene det var ment å gi.

Hvis spillerne ikke må anstrenge seg for å lykkes i spillet, er det lite sannsynlig at de husker ny kunnskap, øver på ferdigheter eller tar i bruk ny atferd.

I et annet eksempel forteller Bob om tiden da han jobbet i et spillselskap. De teknologisk kyndige og erfarne ansatte deltok ofte for å bevise at de kunne ‘slå spillet’, ikke fordi de faktisk ønsket å lære seg stoffet.

Med disse eksemplene i tankene deler Bob Accentures ‘prinsipper for varig læring’ med oss.

Accentures ‘prinsipper for varig læring’

For å skape varige resultater i læringen har Bob og læringskollegene hans i Accenture identifisert disse prinsippene for varig læring:

  • Smarttelefon med et smilefjesikon

    Relevant

    Sørg for at du vet nøyaktig hvor kunnskapshullene i teamet ditt er. Hva vil være praktisk og nyttig opplæring for dem?

  • Ikon av en lyspære

    Engasjerende

    Til syvende og sist vil teamet ditt være med på noe interessant som krever at de virkelig bruker hodet.

  • Ikon av en sjekkliste med avkryssede punkter

    Kontekstuell

    Når du gir opplæringen en kontekst fra virkeligheten, ser teamene tydelig hvordan de kan bruke det de lærer i hverdagen.

  • Ikon av en seierspall med tre personer

    Krever innsats

    Teamene bør måtte legge inn en viss innsats for å oppnå sertifiseringen, belønningen eller insentivet når opplæringen er ferdig. Hvis alt går som en dans på roser, kan det være at opplæringen ikke var relevant på det tidspunktet og bør gjennomgås på nytt.

  • Ikon av en trådmodell av en kube

    Generativ

    Det må være noe å gjøre etter læringen – noe som hjelper spillerne å bearbeide det de har sett og lært.

  • Ikon av en gruppe på tre personer

    Sosial

    Det er god plass til individuell læring, men læringen blir enda mer effektiv når du gjør den sammen med andre.

  • Ikon av en klokke

    Innøvd

    Enkelt sagt: Når du gjentar en oppgave flere ganger, fester den viktige kunnskapen seg uunngåelig i langtidsminnet.

  • Ikon av en spillkontroller

    Spredt over tid

    Spillbar læring er laget for å tas i korte økter over tid. Denne tilnærmingen med ‘litt og ofte’ gjør til syvende og sist at kunnskapen sitter bedre enn om du pugger store mengder informasjon på én gang.

Følg disse prinsippene, så er det ingen grunn til at læringsprogrammet ditt ikke skal bli en suksess i hele organisasjonen.

Om gjesten vår

Bob Gerard er en veteran i læringsbransjen med over tretti års erfaring, og han har hatt så å si alle tenkelige roller innen læring på et eller annet tidspunkt. I dag leder Bob Learning Ingenuity-teamet i Accentures HR-organisasjon, som i bunn og grunn er “forskning og utvikling for hvordan Accentures ansatte lærer bedre.” Bob er også medprogramleder i podkasten The Learning Geeks, et program som når tusenvis av læringsfagfolk over hele verden. Han bor i Long Beach i California sammen med kona Sherri, to katter og en ganske kul arkadesamling hjemme.

The Learning Geeks finner du der du vanligvis hører på podkaster.

Vil du vite mer om hvordan du kan ta i bruk Attensis spillbaserte simuleringstrening i organisasjonen din? Book en demo med oss i dag. Og husk å lytte til hele webcasten for å få med deg mange flere ekspertinnsikter fra Bob, Justin og Huw.

Er du klar til å ta opplæringen til neste nivå?